TEXTOS DE APOIO III - ADI´s

ROTINA – PARA MELHOR ORGANIZAR O TRABALHO PEDAGÓGICO

“ Rotina aqui não é expressão de rotineiro, que se arrasta tediosamente. Rotina, aqui é entendida como a cadência  seqüenciada de atividades diferenciadas que se desenvolve num rítmo próprio, em cada grupo. A rotina estrutura o tempo, o espaço e as atividades. Rotina é alicerce básico para que o grupo construa seus vínculos, estruture seus compromissos, cumpra suas tarefas, assuma suas responsabilidades.”

Madalena Freire

PLANEJAMENTO ANUAL

Áreas do conhecimento: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Movimento, Música, Artes Visuais, Natureza e Sociedade.

Em cada área deve conter:

·         Objetivos,

·         Conteúdos Conceituais (conceitos – o que? - saber),

·         Conteúdos Procedimentais (estratégias –como? - saber fazer),

·         Conteúdos Atitudinais (valores, normas e atitudes – ser)  

·         Avaliação.

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

Além da seleção dos conteúdos a serem trabalhados, e do tipo de atividade especifica que será proposto, há ainda outra importante decisão pedagógica relacionada ao tratamento dos conteúdos: a depender dos objetivos que se tem, deve ser escolhida uma modalidade organizacional:

Atividades permanentes

São situações didáticas propostas regularmente, se repetem de forma sistemática e previsível, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos. A marca principal dessas situações é a regularidade, que propicia um contato intenso com determinado tipo de atividade.

Ex: chamada, calendário, higiene, alimentação, rodas de leitura...

Atividades seqüenciais

São situações didáticas articuladas, que possuem uma seqüência de realização, cujo principal critério são os níveis de dificuldades. Funcionam de forma parecida com os projetos e podem integrá-los, mas não fornecem um produto final predeterminado.

Ex: histórias, músicas, jogos e brincadeiras, gêneros textuais, nome próprio...

Atividades independentes ou ocasionais

Trabalha-se algum conteúdo significativo, mesmo sem relação direta com o que se está sendo desenvolvido. Assuntos que surgem e não foram planejados anteriormente, mas fazem sentido num dado momento.

Ex: campanhas, algo que a criança traz, notícias e novidades que acontecem e que está em alta na mídia...

Projetos

São situações didáticas que se articulam em função de um objetivo e de um produto final. Contextualizam as atividades de linguagem oral e escrita. Tem uma finalidade compartilhada e um compromisso por todos os envolvidos que se expressa em produto final. O tempo de duração pode ser variável, alguns pode envolver toda a escola e outros que serão destinados à um segmento. Geralmente os projetos envolvem as diversas áreas do conhecimento.

Ex: Leitura - gêneros textuais (contos, lendas, poesias, músicas, parlendas...), natureza e sociedade (animais, plantas, alimentos, civilizações, família, folclore)...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE TABOÃO DA SERRA Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia

CARACTERÍSTICAS E ETAPAS DE UM PROJETO

1- Nome: Tema escolhido

2- Público alvo: Com quem vai ser trabalhado?

3- Tempo de duração: Previsão de quanto tempo irá durar.

4- Conhecimento prévio: Conhecer o que os alunos já sabem sobre o conteúdo que será estudado.

5- Justificativa: Explicita as razões que justificam a escolha do assunto e adequação à faixa etária. Porque?

6- Objetivos: É o processo de crescimento que se deseja provocar, favorecer mediante o ensino, ou seja o conjunto de capacidades que o aluno adquirir num determinado espaço de tempo.Onde chegar?

7- Conteúdos: é o conjunto de saberes selecionados para integrar as diversas áreas. O que?

8- Procedimentos: seqüência de atividades, etapas, todas situações que acontecerão ao longo do projeto com o propósito de garantir a elaboração de um produto final que expresse os conhecimentos que as crianças puderam construir durante todo o processo. São as situações de aprendizagem planejadas para trabalhar os conteúdos, norteados pelos objetivos. Como?

9- Fechamento do projeto: Produto Final. Oferece visibilidade ao trabalho realizado. Ex: exposições, produção de livros e CDs, apresentações...

A AVALIAÇÃO DEVE:

• Ser feita através do acompanhamento do pensamento da criança sobre as noções trabalhadas,
• Ser apoiada em observações diárias através de registros feitos pelo professor.

·         Ser contínua , levando em consideração  os processos vivenciados pelas crianças de cada faixa de idade.

• Ser processual e ter caráter de análise e reflexão sobre as produções das crianças.
• Ser em atividades sistemáticas e contínuas ao longo do processo e contextualizada para que se possa observar a evolução das crianças.
• Manifestar a análise do avanço da criança ao longo do processo.
• Ser feita através da observação da compreensão do aluno. Deve-se evitar a forma de instrumentos tradicionais e convencionais como:  notas e símbolos  classificatórios  pois os conceitos estão relacionados com a vida diária dos alunos.
• Implicar na reflexão do professor sobre o processo de aprendizagem. Cabe ao professor adequar os conteúdos e as propostas ao ritmo dos alunos.
• Documentar sistematicamente as mudanças e conquistas de cada aluno.

O professor deve oferecer oportunidades diversas para o aluno explorar o ambiente, aperfeiçoar suas ações, adquirindo confiança.

Para que os alunos manifestem suas opiniões , hipóteses e idéias sobre os assuntos colocados, o professor deve desenvolver atividades variadas relacionadas a: festas, brincadeiras, músicas, danças.

O contato com a natureza é fundamental para que os alunos valorizem a fauna e a flora brasileira, descobrindo suas riquezas e belezas.

Equipe de Formação